はじめに（佐藤邦彦編集長序文, pp.4-5）

• w_161(オンライン元年)取材中、中村博行氏(日テレ)「コロナ禍で書くスキルがより求められる」
• 謝罪もメール、文章力が重要に
• 学校教育で書く力を鍛えられた実感が薄い
• 書く力=コミュニケーションツール以上、人の能力の根幹
• メタ認知としての書く力

書く力とは何か(pp.6-13)

脳科学×書く力

• 入力された情報を瞬時に理解・組み立て直す「普遍文法」

認知心理学×書く力

• 書くことは思考の可視化、そのプロセスで人の成長

思考スタイル×書く力

• 文章の型の基盤に歴史・文化的背景

デジタル時代×書く力

• 図や映像を生かすには論理的テキストが前提

教育現場から学ぶ(pp.15-22)

• 国際教育
• 小学校教育
• 受験指導(文章力=構成力)
• 大学ライティングセンター
• Column アートと書く力

企業事例(pp.24-33)

• 講談社(p.26): 新卒採用で見極める
• ARISE analytics(p.27): 新人研修で育む
• カゴメ(p.29): 昇進・昇格タイミングで鍛える
• サイバーエージェント曽山哲人 × 河合塾小池陽慈(p.31): 日常コミュニケーションで育む

まとめ 佐藤邦彦編集長(p.34)

「書く力を高めることは組織能力を高めることと同義だ」

読解メモ

• 本号は Works誌の中で知的・哲学的な切り口の代表例
• 書く力=メタ認知論は w_192朱喜哲「ナラティブを紡ぐ」の源流
• w_161(オンライン元年)の派生特集であり、コロナ禍のコミュニケーション再考
• カゴメの「昇進時に書く力」論は w_194有沢正人(カゴメ元CHRO)のHRBP論と連続
• サイバーエージェント曽山哲人は本号と w_191の「スペックから人間性重視」事例で連続
• 連載「統計が物申す」「人事、仏に学ぶ」は佐藤編集長期特有、w_166以降消える